EN UN RECIENTE ESTUDIO REALIZADO POR LA ASOCIACIÓN MUNDIAL DE EDUCADORES INFANTILES, LOS DOCENTES MANIFESTARON QUE LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO QUE PERMANECEN EN EL AULA CON LOS NIÑOS LO DEDICAN AL PROCESO DE LECTOESCRITURA. EL PROCESO DE LECTOESCRITURA, POR SU IMPORTANCIA Y COMPLEJIDAD, ES CONSTANTEMENTE OBJETO DE ESTUDIO Y REFLEXIÓN Y, SIN DUDA, SERÁ UN PROCESO QUE NUNCA ACABARÁ, PORQUE TANTO LOS NIÑOS COMO EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL SON CAMBIANTES. POR ELLO, LOS MAESTROS BUSCAN INCESANTEMENTE LA METODOLOGÍA MÁS ADECUADA Y LAS ACTIVIDADES QUE MEJOR SE ADAPTAN A LOS INTERESES DE LOS NIÑOS. CON EL FIN DE BUSCAR LAS EXPERIENCIAS MÁS SIGNIFICATIVAS QUE EN EL MUNDO DE HABLA HISPANA ESTÁN DEMOSTRANDO UN MEJOR RESULTADO EN EL PROCESO LECTOESCRITOR, NUESTRA ASOCIACIÓN ORGANIZÓ Y ESTRUCTURÓ DISTINTAS SESIONES PARA PONERLAS A DISPOSICIÓN DE LOS MAESTROS. QUERÍAMOS DAR A CONOCER ''''TALLERES PRÁCTICOS'''' QUE APORTEN IDEAS PARA EL QUEHACER DIARIO EN EL AULA. EL PRIMER RESULTADO DE ESTA BÚSQUEDA ES ESTE LIBRO, EN ÉL SE EXPONEN TALLERES, QUE ABARCAN DESDE LA MÁS TIERNA INFANCIA HASTA LOS PRIMEROS GRADOS DE EDUCACIÓN BÁSICA. APARECEN EN ESTE VOLUMEN EXPERIENCIAS QUE SE ESTÁN LLEVANDO A LA PRÁCTICA EN CUATRO PAÍSES DE NUESTRA COMUNIDAD HISPANA. LÓGICAMENTE, CADA UNO DE ELLOS TIENE UNA ESTRUCTURA DISTINTA Y PARA RESPETAR EL CONTENIDO DE LOS MISMOS, NO SE HA MODIFICADO LA FORMA DE HABLAR DE CADA PAÍS.